Sabato 3 aprile 2005

Due funzioni fondamentali della memoria sono rappresentate dalla rielaborazione ricostruttiva e dal mantenimento temporaneo dell’informazione.
La rielaborazione consene di selezionare, sintetizzare e ricostruire gli eventi passati evitando un sovraccarico di memoria. Tuttavia questa funzione si presta al rischio di deformare il ricordo. In particolare gli studi sulla testimonianza hanno messo in luce le deformazioni, le trappole e gli errori cui può portare la funzione ricostruttiva.
Il mantenimento temporaneo dell’informazione è una funzione fondamentale del sistema di memoria di lavoro che permette di operare su contenuti di coscienza. Alan Baddeley, il più importante studioso del campo, illustrerà l’articolazione del sistema di memoria di lavoro.

G. Mazzoni - Seton Hall University (USA)
"Si può credere a un testimone? La testimonianza e le trappole della memoria"


10.30 Coffee break

11.00
A. Baddeley - University of York (UK)
"Le componenti della memoria di lavoro"


13.00 Lunch

L’apprendimento scolastico si basa sull’uso strategico delle strutture di memoria. Questo è particolarmente evidente nell’apprendimento di studenti medi e universitari.
Tuttavia la gamma delle strategie utilizzate dipende anche dalla concezione che gli studenti hanno dello studio e di loro stessi come studenti. Verranno illustrate le diverse variabili che possono influenzare la scelta di differenti strategie di memoria e differenti approcci all’apprendimento. Questi aspetti verranno messi in relazione col ruolo che la metacognizione esercita nell’apprendimento.

J. Richardson - Open University (USA)
"L'apprendimento degli studenti di scuola superiore e università"